A la suite de négligences et d'une erreur de diagnostique à l'hôpital, et après un mois de coma, je suis devenu héminégligent.
Pourquoi faire une page la dessus ?
Parce que le travail d'un peintre, avant et après une lésion cérébrale, présente un certain intéret.
Les problèmes neurologiques, quelque soit l'hémisphère atteint sont si surprenants qu'il m'a parut intéressant d'insérer ici quelques textes trouvés sur la toile.
Je suis toujours handicapé par une hémiglégigence invalidante, et ne peut poursuivre mon travail de création que peu d'heures par mois.

Cela a complètement changé ma façon de travailler.
Aux essais multiples d'avant et à la recherche, aujourd'hui c'est la fatigue et la lenteur d'execution qui me permettent de me concentrer sur la réflexion ; au détriment toutefois de l'inventivité. – mais c'est le cerveau droit qui a été touché!–
, car la force physique, le courrage et le bouillonnement d'alors ont été remplacés par le retour à une technique plus traditionnelle : l'aquatinte, m'éloignant un peu de la ligne antérieure, «mais vouloir redevenir tel qu'avant est paraît-il l'illusion la plus partagée des personnes atteintes cérébralement».

Le deuxième point important est la destructuration de la pensée et la perte de repères spaciaux-temporels qui donnent aux oeuvres cet aspect d'éparpillement d'une foultitude de détails – une cosmogonie vue dans un kaleïdoscope– que je n'ai de cesse d'éliminer, de rassembler dans une composition "évidente" mais pas du tout préméditée.
Après trente années de bidouilles, d'innovations, ce sera sûrement une oxygénation, un autre point de vue (sans jeu de mot", un enrichissement.

Les matières reviendront certainement un jour, mais elles ne seront pas, je crois, une priorité, peut-être une nécessité ponctuelle.

Source : http://pro.wanadoo.fr/jerome.grondin/Neurovis.htm

  mailto:jerome.grondin@wanadoo.fr

Troubles neurovisuels

Comme pour les aphasies, on observe une grande diversité de troubles neurovisuels en cas de lésions cérébrales. En effet, la vision n'implique pas seulement les yeux mais tout un ensemble de circuits destinés à percevoir, reconnaître, identifier, situer, repérer, caractériser ce qu'on voit.

Les deux grands systèmes de traitement de l'information visuelle

Ces 2 systèmes sont différenciés dés la rétine:

* Système magnocellulaire qui traite l'information sur les lieux-> Système "où?"
* Système parvocellulaire qui traite l'information sur les formes--> Système "quoi?"

Le système "quoi?" est chargé de traiter les informations qui permettront l'identification d'un objet, un objet étant caractérisé par son volume, des propriétés physiques, une fonction pratique, une étiquette verbale. L'identification d'un objet fait donc appel à des mécanismes complexes et multimodaux.
Le système "où?" permet la localisation des objets dans l'espace tridimensionnel grâce à la vision périphérique.

 Les fonctions visuelles :

La pathologie nous enseigne qu'il en existe de nombreuses et des lésions cérébrales peuvent les toucher de façon dissociée. Cela veut dire qu'une ou plusieurs fonctions peuvent être perturbées et les autres restées intactes.


Les principaux troubles observés

Cécité centrale Abolition totale rare; persistance d'une sensibilité à la lumière, aux tonalités chromatiques vives, aux mouvements. S'accompagne des symptômes du syndrôme de Balint. Hémianopsie amputation d'un champ visuel
Héminégligence spatiale au niveau visuel: perte de l'attention dans un champ visuel
Achromatopsie : Perte de la perception de couleurs
Achromatognosie : Trouble de l'identification des couleurs
Agnosie aperceptive : Trouble de la perception des formes
Agnosie associative : Perte de l'identification des formes
Aphasie optique : Difficulté à nommer et désigner des formes ou objets perçus visuellement
Prosopagnosie : Trouble de la reconnaissance des visages
Alexie pure ou alexie agnosique : Trouble de la lecture, le patient ne peut lire qu'en épellant lettre par lettre
Simultagnosie: trouble de l'interprétation globale d'une image, le patient se bornant à décrire détail par détail.
Syndrôme de Balint : Trouble de la fixation oculaire
-Paralysie psychique du regard
-Ataxie optique
La rééducation de ces troubles est trés complexe, elle est l'affaire de plusieurs rééducateurs (kinésithérapeutes, orthophonistes, ergothérapeutes, orthoptistes, psychomotriciens..etc) pour tenir compte de la diversité des fonctions et de leur implication dans l'ensemble des actes de la vie courante.
 

les hémianopsies (associées, ou non, à des négligences visuo-spatiales) sont définies comme «l´impossibilité de réagir, s´orienter, rendre compte de stimuli présentés dans l´hémiespace controlatéral à la lésion hémisphérique». Le traitement et la recherche ordonnée des informations visuelles n´est plus possible du côté opposé à celui de la lésion. On observe que dans la plupart des cas, il s´agit de conséquences de lésions hémisphériques droites. Pour ces patients, ce qui se trouve à leur gauche n´existe plus ou n'est plus pris en compte. Ils ne voient ou ne font attention, par exemple, qu'à la partie droite d´une publicité placée devant eux, ne mangent que ce qui est dans la moitié droite de leur assiette, ont tendance à ne lire que la partie droite d´un texte et ont, par conséquent, des difficultés de retour à la ligne. Pour eux, une rééducation est nécessaire, fondée sur deux principes. Les amener à prendre conscience de cette hémi-négligence parfois ignorée et d´autre part les habituer à suppléer consciemment à leur trouble, par exemple grâce à une verbalisation répétée de la consigne : «Regardez à gauche !» (autant de fois qu´il faut au début de la rééducation, de façon à amener le sujet à y parvenir sans renforcement).

source : http://www.multimania.com/pierreg/DefVisu.html

La définition française de la malvoyance, sur le plan légal, est d´avoir une acuité visuelle du meilleur oeil après correction, comprise entre 4/10 et 1/20, ou un champ visuel inférieur à 20° pour chaque oeil. Sont considérés comme atteints de cécité, les sujets dont l´acuité visuelle, dans les mêmes conditions que précédemment, est inférieure ou égale à 1/20, ou dont le champ visuel est inférieur à 10° pour chaque oeil.

source :http://www.multimania.com/pierreg/DefVisu.html

Héminégligence - Définition:

Plutôt rare, elle est habituellement due à l'action d'une tumeur du troisième ventricule.

Source:

(Tiré de Terminologie de neuropsychologie et de neurologie du comportement. Recherche et réd. Louise Bérubé., c1991., 176 p. Reproduit avec la permission de Les Éditions de la Chenelière Inc., p. 92)

source : http://noemed.univ-rennes1.fr/sisrai/dico/R501.html

Entrée: hémianopsie relative
Définition:

Extinction visuelle unilatérale lors de stimulations bilatérales simultanées à la suite d'une atteinte occipitale controlatérale.

Source:

(Tiré de Terminologie de neuropsychologie et de neurologie du comportement. Recherche et réd. Louise Bérubé., c1991., 176 p. Reproduit avec la permission de Les Éditions de la Chenelière Inc., p. 92)

source : http://noemed.univ-rennes1.fr/sisrai/dico/R505.html

Hemifield slide phenomenon

In 1929, Kubie and Beckmann were the first to describe a transient binocular diplopia associated with bitemporal hemianopic field defects in patients with pituitary tumors without ocular motor paresis. In 1949, Bardram called the phenomenon non-paretic diplopia and described the syndrome in 15 of 90 similar patients. They attributed the problem to damage to the central acuity resulting in attempted perimacular fixation. However, one patient had preserved central acuity in both eyes, as in our patient.
In 1968, Elkington described a series of 260 patients with pituitary adenoma. In 184 of the patients, there was a bilateral temporal defect, of which 84 had a non-paretic diplopia. Elkington was the first to attribute the non-paretic diplopia to problems of "accurately registering the image in each eye."
In 1970, NachtigSœller and Hoyt described how a bitemporal field defect in patients with pituitary masses may experience two types of symptoms. The first is related to depth perception and is referred to as "chiasmatic post fixational blindness." This is related to the loss of the temporal field bilaterally resulting in a blind area beyond fixation. The image posterior to fixation falls on the temporal visual field in each eye and therefore is not able to be seen. As a result, objects in the central vision will disappear when the patient fixates at near, such as with our patient cutting fingernails or threading a needle.
The second group of symptoms was termed "hemifield slide" by Kirkham in 1972. This is related to disruption of ocular fusion and decompensation of a previous phoria. If the eyes intermittently converge, there is a central strip that is not seen. If the eyes have an intermittent exotropia, there will be overlap of the central vertical meridian. A hypertropia will create a misalignment of the two halves of the visual field and produce vertical diplopia.
In 1996, Borchert et al described hemifield slide diplopia from altitudinal visual field defects. Two cases of altitudinal defects were described which resulted in the loss of fusion and resulted in separation of the preserved hemifields. One case had a dense inferior altitudinal defect in the field of the right eye and a dense superior altitudinal defect in the field of the left eye. This resulted in the doubling of images vertically. The second case had a partial inferior altitudinal defect in the right eye and a dense superior defect with an inferior island in the left eye. This resulted in episodic binocular vertical and horizontal doubling of images when viewing distant objects.
Clinical Course:
Our patient was given 8 prism diopters as Fresnel prism. The patient reported that this alleviated her diplopia. The prism was then ground in to her glasses.

source : http://www.djo.harvard.edu/meei/GR/Graham080898/Graham080898Dx.html

Comportements orientés par la motivation: Rôle du cortex orbitofrontal.
Résumé:
 De tous les territoires du cortex préfrontal, la partie orbitaire, reste l'une des moins étudiées de ces régions. Bien que son importance dans les processus émotionnels et motivationnels, soit bien connu (voir A. R. Damasio, 1994, Descartes (Error; ou E. T. Rolls, 1999, The Brain and Emotion), il y a peu d'études qui ont essayé d'en déterminer les bases neuronales.  Comment l'activité des neurones de cette structure peut intervenir dans la chaîne d'événements menant à un comportement motivé et adapté ?  Pour répondre à cette question nous avons fait une étude approfondie de l'activité des neurones de cette région chez des singes mis dans différents contextes expérimentaux,.  Cette étude nous a permis: 1) de caractériser les différents types d'activités neurones de cette structure, 2) de confirmer que ces activités sont essentiellement tournés vers l'aspect motivationnel et 3) de révéler comment ces activités pourraient être impliquées dans les processus décisionnels menant à des actions motivés dépendantes des besoins et préférences de l'individu et adaptés aux contraintes de l'environnement. Ces connaissances et d'autres mises en revue dans cette présentation, permettent de mieux comprendre l'implication d'une lésion de ce territoire mais aussi, elles montrent comment se traduit, en terme d'activité neurones, l'influence de la motivation sur nos actions.

Léon Tremblay

source : http://www.isc.cnrs.fr/agenda.htm

lien : http://www.stir.ac.uk/departments/arts/philosophy/staff-2.html#bermudez

MÉMOIRES EFFECTUES DANS LE SERVICE

 
Année 1998-99

* Bastin Christine. Exploration de la mémoire prospective dans le vieillissement normal et dans la maladie d'Alzheimer. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.

* Catale Corinne. The Test of Everyday Attention: Évaluation et pertinence écologique. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.

* Chafwehe Sandrine. Exploration des processus mnésiques et cognitifs d'adultes trisomiques-21 jeunes.

* Dabe Patrick. Exploration cérébrale de la boucle phonologique de la mémoire de travail par tomographie à émission de positons. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.

* Delbeuck Xavier. La consolidation d'un apprentissage implicite lors du sommeil paradoxal. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.

* Docquier Laurence. Étude du développement de l'attention dans un échantillon d'enfants âgés de 6 à 14 ans. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.

* Ducochez Sandrine. Étude de la mémoire procédurale dans la démence de type Alzheimer. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.

* Golstein Cécile. Rôle de la mémoire de travail dans l'acquisition des faits arithmétiques. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.

* Graulich Joëlle. Mémoire et dépression - Effet de congruence à l'humeur et niveau de conscience en situation de reconnaissance. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education, Université de Liège, licence en psychologie.

* Halleux Christel. Répercussion d'une prise en charge neuropsychologique d'un patient avec maladie d'Alzheimer probable sur le "fardeau" pressenti par l'accompagnant. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.

* Majerus Steve. Coma et états de conscience altérée: comment évaluer? Validation française de la Wessex Head Injury Matrix. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education, Université de Liège, licence en psychologie.

* Martin Chloe. Étude des perturbations de la mémoire du contexte spatial chez la personne schizophrène. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.

* Otten Frédéric. Confabulation: tentative d'explication grâce à la mémoire de récits et la mémoire de source. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.

* Pace Giuseppina. Évaluation approfondie des praxies dans la démence de type Alzheimer. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.

* Peeters  Jean-Charles. Apport de l'encodage moteur (SPT) dans la performance mnésique de patients Alzheimer. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.

* Servais Christelle. Étude des effets des benzodiazépines sur la production de faux souvenirs chez les sujets sains. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.

* Van Hoecke Isabelle. Aspects écologiques des praxis dans la démence de type Alzheimer. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.

* Warginaire Sabine. Évaluation de l'efficacité de stratégies d'optimisation de la mémoire chez des étudiants de première candidature. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.

* Willems Sylvie. Exploration de l'effet de simple exposition et de la reconnaissance à partir de photographies de visages non-familiers chez un patient amnésique. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie


 

Année 1997-98


* Raquel Laverdeur. Évaluation des capacités d'inhibition dans le trouble obsessionnel-compulsif. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Sandrine Tambour. Acquisition de la chaîne numérique verbale en relation avec la mémoire de travail chez les enfants de quatre ans. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.
* Cécile Renard. Exploration des processus de maintien d'informations phonologiques et sémantiques en mémoire de travail. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.
* Stéphanie Vachalec. Traduction et adaptation en français d'une batterie d'évaluation du syndrome dysexécutif (Behavioural assessment of the dysexecutive syndrome: B.A.D.S.). Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Anne Magerotte. Séquelles neuropsychologiques du traumatisme bénin de la colonne cervicale. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* John Deltour. Exploration du rôle joué par l'inhibition dans l'effet de clignement attentionnel. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Valérie Cornil. Acquisition d'un nouveau vocabulaire par un patient amnésique sévère. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université Catholique de Louvain.
* Séverine Perbal. Estimation de durées et systèmes de mémoire: Étude d'un patient amnésique. Mémoire de DEA de Neuropsychologie. Université Claude Bernard (Lyon I), Institut des Sciences Cognitives.


Année 1996-97


* Stéphane Adam. Exploration de l'effet de simple exposition et de la reconnaissance à partir d'un matériel composé de photographies de visages non-familiers. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Theresa Scanga. Évaluation du fonctionnement mnésique chez le patient obsessionnel-compulsif. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Magali Noël. L'apprentissage de nouvelles connaissances sémantiques musicales chez un patient amnésique. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Michaël Dufranne. Mémoire prospective et processus d'inhibition. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Caroline Laloire. Étude développementale de deux processus de contrôle de la mémoire épisodique : le contrôle d'entrée et le contrôle de sortie. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Sophie Bechet. Mémoire de travail et maladie d'Alzheimer. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.
* Manuella Catot. Analyse cognitive d'une dysgraphie de surface et mise en place d'une rééducation chez un sujet unique: Un ou deux lexiques orthographiques. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.
* Stéphanie Kleinen. Nature des représentations internes sous-jacentes à une recherche en mémoire des faits arithmétiques. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.
* Borreux Noëlle. Le vieillissement : deux procédures de dissociation abordant les relations entre la conscience et la mémoire. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.


Année 1995-96


* Noirfalise Samuel. La mémoire chez les personnes âgées: quelles sont les plaintes et comment y remédier? Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Cécile Bosly. Contribution à l'étude des processus visuo-perceptifs et sémantiques chez des schizophrènes par la Birmingham Object Recognition Battery. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Nathalie Poos. Sensibilité à l'interférence et capacité d'inhibition chez les enfants de 8 ans, 10 ans, et 12 ans. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Valeria Vecchio. Évaluation des connaissances scriptales chez les schizophrènes. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Berthe Saudelli. Améliorer la vie quotidienne des patients amnésiques: le carnet mémoire. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Christian Henry. Rôle de la mémoire à court terme dans l'apprentissage de la lecture. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Gérard Vander Elst. Recherche exploratoire sur la lecture, la compréhension et la production de numéraux chez 16 enfants de première année. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.
* Dominique Duchesne. Installation et développement de la mémoire de source chez l'enfant. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Catherine Denis. Apprentissage implicite d'une grammaire artificielle, vieillissement et amnésie. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Catherine Dewé. L'effet de l'âge sur les processus de mise à jour en mémoire de travail. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Christian Decker. Pertinence clinique de la B.OR.B. (Birmingham Object Recognition Battery). Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Nathalie Gouffaux. Dissociation entre tâches de mémoire implicite et explicite chez des patients amnésiques et des personnes âgées. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Philippe Peigneux. Grammaire artificielle et maladie de Parkinson. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education, Université de Liège, licence en psychologie.
* Philippe Marczewski. La schizophrénie: Un déficit des fonctions exécutives? Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Fabrice Parmentier. Effet de la suppression articulatoire sur le rappel sériel spatial: Discussion des modèles de mémoire à court terme. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Françoise Lekeu. Mémoire de travail et maladie de Parkinson. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Caroline Jurdant. Comparaison du rappel et de la reconnaissance chez des enfants de huit, dix et douze ans. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, licence en psychologie, Université de Liège.
* Sabine Jennes. Analyse de la réinsertion socio-professionnelle suite à un traumatisme crânien ou un accident vasculaire cérébral. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie


Année 1994-95


* Nathalie Henry. Adaptation pour l'enfant de la batterie d'examen des troubles de la lecture de M.P. de Partz. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.
* Isabelle Rochet. Étude du fonctionnement de la mémoire phonologique à court terme et de la mémoire visuelle chez des enfants bons et mauvais lecteurs. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.
* Christine Adam. Activité de dénombrement chez l'enfant: Rôle de la mémoire de travail. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.
* Eric Vincent. Héminégligence et troubles du calcul. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, licence en psychologie, Université de Liège.
* Leila Soy. Exploration de la mémoire et des fonctions exécutives dans la maladie de Parkinson. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Marie-Pierre Princen. Mémoire et fonctionnement frontal chez des enfants de huit, dix et douze ans. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Valentine Demoulin. L'apprentissage de nouvelles connaissances sémantiques chez l'amnésique. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Sandrine Degrotte. La mémoire procédurale et l'apprentissage implicite dans une perspective développementale. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.


Année 1993-94


* Isabelle Badot. Étude des troubles cognitifs dans la sclérose en plaques. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Marie-France Granier. Approches quantitatives des déficits en morpho-syntaxe de patients aphasiques. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, licence en logopédie, Université de Liège.
* Martine Poncelet. Contribution à l'étude du rôle de la mémoire phonologique à court terme dans les troubles de la lecture. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education, licence en logopédie, Université de Liège.
* Mercédès Georges. Exploration des troubles cognitifs consécutifs à un traumatisme crânien grave. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Nadine Natalini. Approche psychométrique et neuropsychologique du fonctionnement cognitif d'enfants ayant subi un traumatisme crânien léger. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie (en co-direction avec J.-J. Deltour).
* Françoise Lekeu. Exploration des processus de reconnaissance en mémoire épisodique dans la maladie d'Alzheimer. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.


Année 1992-93


* Fabienne Collette. La nature des représentations visuelles en tant que fonction de la profondeur d'encodage.  Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Kira Makedonsky. L'acquisition de connaissances à partir d'une carte: Effets de l'âge et de l'expertise sur la performance et les stratégies utilisées. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Philippe Mathy. Interférences proactives et vieillissement. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.


Année 1991-92


* Martine Dodrémont. Étude de la reconnaissance des visages familiers chez la personne âgée présentant une démence sénile de type Alzheimer. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.


Année 1989-90


* Yvonne Charlot. Reconnaître, identifier et nommer des visages. Étude du phénomène de "nom sur le bout de la langue" (Comparaison de 3 groupes d'âge). Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.
* Nathalie Goé. Dissociations entre la mémoire implicite et la mémoire explicite chez des sujets jeunes et âgés. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.
* Isabelle Guyot. La méthode des vanishing cues. Application auprès de deux patients Alzheimer pour l'apprentissage d'un matériel de type sémantique ou épisodique. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Thierry Meulemans. L'apprentissage de connaissances complexes chez trois patientes présentant un syndrome de Korsakoff d'origine alcoolique. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.


Année 1988-89


* Carine Lejeune. Investigation de la dénomination de catégories sémantiques chez des sujets aphasiques. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.
* Isabelle Guyot. L'effet de génération. Étude de la contribution relative qu'apporte à la mémorisation d'une information le fait que le sujet soit impliqué activement dans la production de cette information. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.
* Marcel Docquier. Capacité de la mémoire de travail et vieillissement. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en sciences de l'éducation.
* Mariluz Oliveira. Mémoire de travail et compréhension orale de la phrase. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.
* Marie Masquelier. Composante verbale de la mémoire de travail chez des enfants et lien éventuel avec la réalisation de tâches cognitives complexes. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.
* Éric Vincent. Évaluation des connaissances de type "script" chez des patients frontaux. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.
* Annette Lafontaine. La mémoire de travail: Construction d'une batterie pour l'évaluation de sa composante verbale. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.


Année 1987-88


* Danielle Moyaerts. Contribution à l'étude de l'organisation du lexique des nombres en structures de piles. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Isabelle Léonard. L'évaluation des troubles de la mémoire autobiographique chez les patients cérébro-lésés. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Fabienne Hagelsteen. La mémoire spatiale: Construction d'une batterie d'épreuves pour son évaluation. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Anne Dirick. Oubli de la localisation d'objets: Étude d'un groupe de sujets jeunes et d'un groupe de sujets âgés de plus de 55 ans. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education, Université de Liège, licence en psychologie.
* Marie Masquelier. Élaboration d'épreuves d'évaluation de la mémoire chez les personnes âgées. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Denis Javaux. Le calcul élémentaire: Une étude du modèle de Campbell. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Sabine Gilon. Mémoire et trisomie 21: Élaboration d'outils d'évaluation. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.


Année 1986-87


* Josiane Maes. Mémorisation de récits entendus et épreuves de rappel libre et de rappel indicé auprès de 50 enfants de 7 à 11 ans: Application chez des enfants hydrocéphales. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.
* Geneviève Laurent. Évaluation de la mémoire prospective en neuropsychologie. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.
* Patricia Wouters. Évaluation de la mémoire par une épreuve contrôlant les traitements effectués pendant l'apprentissage et le recouvrement du matériel à mémoriser. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Sabine Déom. Approche multi-modale de l'héminégligence. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Chantal Faidherbe. Étude des troubles de la mémoire chez des patients opérés d'une rupture d'anévrysme de l'artère communicante antérieure. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education, Université de Liège, licence en logopédie.
* Rita Virgule. Étude de la sémiologie frontale chez des patients opérés d'une rupture d'anévrysme de l'artère communicante antérieure. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.
* Anne Killen. Organisation schématique et taxonomique. Comparaison de sujets aphasiques et de sujets contrôles. Mesure de l'activation de signifiés et de signifiants. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.


Année 1985-86


* Brigitte Scipioni. Contribution à l'étude de l'apraxie constructive chez les lésés cérébraux. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.


Année 1984-85


* Marie-Noëlle Grégoire. Approche cognitiviste des troubles de la lecture chez l'adulte cérébro-lésé. Élaboration d'une batterie d'épreuves. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en logopédie.
* Ronny Van Hoorebeke. Étude de la mémoire procédurale, de la reconnaissance de visages non familiers, et du "selective reminding" d'un matériel verbal chez des patients issus de diverses populations neurologiques. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Catherine Riga. Les troubles de l'orientation et de la mémoire topographique. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.
* Mireille Scharres. Étude différentielle des troubles de la mémoire chez des patients cérébro-lésés. Analyse de l'encodage par le phénomène d'inhibition proactive et son relâchement. Influence d'indices sémantiques sur la performance au rappel. Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Liège, licence en psychologie.

 
 

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Université de Liège Page d'accueil FAPSE Service de Neuropsychologie

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Thierry Meulemans
décembre 1999 http://www.ulg.ac.be/neuropsy/students/memoires.html

Autres liens :

http://unpc.univ-lyon2.fr/~Ginchereau/ginchereau.angl.html

http://www.psychology.uiowa.edu/faculty/Vecera/abstracts.html

Note that this article was based on the Farah, Wallace, and Vecera (1993) chapter "What" and "where" in visual attention: Evidence from the neglect syndrome, which appeared In I.A. Robertson & J. C. Marshall (Eds.), Unilateral neglect: Clinical and experimental studies (pp. 123-137).
The question discussed in this article is whether visual attention operates on representations that explicitly represent locations or objects. We review three sources of evidence: research in cognitive psychology using normal subjects; neuropsychological research using unilateral parietal-damaged patients; and neuropsychological research using bilateral parietal-damaged patients. Evidence from normal subjects appears to be equivocal on this issue. The neglect syndrome, which can follow unilateral parietal damage and which affects perception of stimuli as a function of their location, provides strong evidence of location-based attention. Recent experimental results using unilateral neglect patients also suggests a role for objects in the allocation of attention. This includes "objects" defined by familiarity, as well as by geometric Gestalt principles, in that words are treated more as objects by the visual attention system than nonword letter strings. Observations of patients with bilateral parietal damage also suggest that visual attention is allocated to both location-based and object-based representations of stimuli. We conclude with some speculations about the relation between the dorsal visual attention system, damaged in these two groups of patients, and the ventral pattern recognition system required for recognizing objects.

http://www.psychology.uiowa.edu/faculty/Vecera/abstracts.html